Валдорфската педагогика - прозорче към детската същност

„Да възприемем детето с уважение,
да го възпитаме с любов,
да му дадем свобода.“ – Рудолф Щайнер

Наред с метода на Мария Монтесори, Валдорфската педагогика е следващият по популярност образователен метод, поставящ на първо място индивидуалния подход към детето. Валдорфската педагогика е определяна като познание за човека и неслучайно и преди всичко следва знаците, които дава самото дете, поставяйки го в центъра на възпитателната система.

Малко история

Както днес, така и в началото на ХХ век, светът е бил изправен пред общочовешка криза на ценностите. Първата Световна война, индустриализацията и

Рудолф Щайнер ( 1861 - 1925 )

динамичната историческа среда подлагат на съмнение ефективността на образователната система - тя била остаряла и неадаптивна към новата реалност. Това подтиква австрийския учен, архитект и философ д-р Рудолф Щайнер да създаде нова форма на обучение и възпитание, развиваща яснотата на мисълта, силната воля и желанието за промяна у своите ученици. Така през 1919 година в Щутгарт, Германия, в цигарената фабрика "Валдорф-Астория" за децата на работниците отваря врати първата "Щайнерова школа".

Тогавашната традиционна религия, учените и голяма част от обществото са против методите на Рудолф Щайнер. Валдорфската педагогика е била определяна като окултна, мистична и противоречаща на традиционните образователни принципи, а през 1930 год. нацистите затварят всички валдорфски училища в Германия. За наше щастие през 70-те години тази реформаторска педагогика отново започва да се развива и то бурно в цял свят. Днес, когато също се усеща нужда от промяна в разбиранията за образованието, тя ни предлага алтернативен, но много ценен и доказано ефективен подход към нашите деца.

Основната цел на Валдорфската педагогика е подготовката на будни, социално отговорни, отворени към промените хора, които наред със своето собствено развитие и новаторство да дават тласък за положителна промяна в обществото. Валдорфските възпитаници обикновено имат висока социална отговорност, желание за взаимопомощ и неизчерпаем интерес към живота.

Същност на Валдорфската педагогика

Валдорфската педагогика развива морала, естествено заложен във всяко човешко същество, поставяйки общочовешките ценности на първо място. Естетиката стои в основата на обучението, като се изхожда от истинската природа на човека. Подходът към обучението е холистичен, т.е. стремежът е тялото, душевността и интелекта на детето да се развиват хармонично и едновременно.

Принципи на Валдорфската педагогика

Валдорфската педагогика, като реформаторско течение, се въздържа от ранното интелектуализиране ( въвеждането на научните дисциплини от ранна възраст). Това, според привържениците й, отнема вродения стремеж на индивида към себеизразяване, самоинициатива и най- вече - неговия вътрешен ентусиазъм. Наместо това, в ранна детска възраст, методът залага на развитие на творческите способности на човек.

Чувството за естетика е основополагащо, тъй като според Рудолф Щайнер детето в предучилищна възраст чувства далеч преди да започне да мисли съзнателно, а този период, макар да не оставя трайни спомени, дава огромен отпечатък върху по- нататъшното развитие на индивида и дори върху неговото физическо и емоционално здраве.

Валдорфската педагогика залага на социално обучение в клас и липса на авторитарност. В класната стая цари търпимост, взаимопомощ, морал и истински човешки ценности. Обучението включва развитието на практическите, артистичните и интелектуалните умения на детето, които сякаш естествено се съчетават и в ежедневието.

Важен аспект в обучението е въображението, развитието на мисленето, усещането за изкуството и развитието на цялата палитра от човешкия потенциал на всеки един. Освен това малките деца се учат на гъвкавост, динамика, самосъзнание, за да устоят психически на промените. Така, в края на обучението по метода на Рудолф Щайнер, от децата са формирани устойчиви и високоадаптивни личности, които със знания и с творчески подход, се превръщат в двигател на обществото.

Валдофското училище, също както традиционните училища, е изградено на базата на предучилищно възпитание и 12-годишна учебна програма, в която има реално оценяване и дипломи при успешно завършване. Както и при метода на Мария Монтесори, така и при Валдорфската педагогика се отдава голямо значение на обединението на деца с различни способности в един клас. По този начин се стимулира взаимопомощта и толерантността помежду им. Специално за предучилищното обучение е важно малките да се учат от големите, а големите - от малките.

Както при метода Монтесори, така и тук, важно значение за развитието на децата има общуването с и в природата. Те се занимават с градинарство, спортуват на открито и се поощряват изследователските наклонности на децата. Много съществена част заемат и ежедневните домакински дейности - децата готвят, сервират, хранят се сами и дори мият чиниите си. На тази страна от живота се отделя същото внимание, каквото и към образованието по научните дисциплини.

До четвъртата година се ограничава компютърното обучение, за да се стимулират комуникативното и социално развитие на децата. По-важното при валдорфската педагогика обаче е, че на учениците се дава възможност сами да стигнат да същността на материята, стимулират се да мислят и сами да взимат решения за справяне с конкретни задачи или казуси. Готови формули не се дават. Не се насаждат нечии чужди възприятия и мироглед. Валдорфските училища от една страна са съобразени с държавните изисквания в сферата на образованието, а от друга – са коренно различни, заради методологията на обучение, възпитание и организация на учебния процес в тях.

Валдорфската педагогика в България започва развитието си преди близо 10 години и вече се радва на много привърженици, има и няколко учебни заведения, в които се прилага успешно. Методът, макар и често отричан и охулван, е показал своята висока ефективност, а принципите, които проповядва, ако не напълно прилагани, безспорно могат да бъдат поне вплетени в традиционната образователна система.